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  • 大班語言活動教學反思

    時間:2023-01-26 19:20:47 教育反思 投訴 投稿

    大班語言活動教學反思【薦】

      作為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班語言活動教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    大班語言活動教學反思【薦】

    大班語言活動教學反思1

      活動背景

      在參加全國幼兒園教師培訓學習時,我們有幸觀摩了XX市特級教師應彩云的大班語言活動“花婆婆”。同去的老師感慨萬千,贊不絕口:哎呀,到底是特級教師,整個活動中孩子們都能輕松地與應老師交流與對話;氐接變簣@后,為了向園內教師傳遞新觀念、新信息和新方法,我們請參加培訓且已有兩年教學經驗的王老師作專題匯報——將應老師的課展示給全園的教師觀摩。

      活動目標

      1.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的'韻律節奏進行表達。

      2.體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

      活動準備

      1.故事《花婆婆》的ppt。

      2.四季花卉圖。

      3.《四季花兒開》歌曲圖譜:

      暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?

      炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?

      涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?

      第一次活動:模仿中起步

      活動再現

      1.老師播放ppt,講述故事,引導幼兒討論:婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問“花婆婆是干什么的”,幼兒沒能進人故事情景中,回答僅限于生活中的婆婆。)

      2.教師接著講故事,引導幼兒討論:小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事,對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求:“老師,你再講一次,好嗎?”王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事,幼兒回答得很正確,但老師對于幼兒表達中的語言不規范問題未作糾正。)

      3.講到“花婆婆”準備種花時,交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)

      交流:你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統,個別幼兒說錯了季節。)

      4.唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜,幼兒學唱并用動作表示節奏。(此環節是活動的難點,幼兒既要記歌詞又要打節奏,王老師上得有些吃力,顯得有些混亂。)

      5.說一說“讓世界變得更美好的事”。

      師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,買了許多花籽;ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花,世界一定更美好。你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最后的環節深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個美好的愿望。)

    大班語言活動教學反思2

      小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重感知事物的明顯特征,容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

      于是,今天我開展了一個語言教學活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖,請幼兒觀察掛圖,激發幼兒的興趣:山腳下住著一戶人家,我們一起來看看這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎么樣?然后我完整的'講述故事第一遍,請小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事,幫助幼兒理解故事內容。

      請小朋友說說:老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒有?為什么他們不分了?鼓勵幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說說在周圍環境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會怎么樣?我還看到過什么形狀呢?

      整個故事非常有趣味性,幼兒的注意力一直緊跟著老師沒有轉移過,而且在活動設計中,每個環節設計的問題都有循序漸進的效果:第一個環節中,教師的提問是為了啟發幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦,長著長臉盤;老婆婆挺胖,長著圓臉盤。在第二個環節中,教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發揮不出它的作用。而最后一個環節,則是對整個活動的一個延伸。通過趣味性的故事更是讓幼兒區分開了圓形和方形,而且在尋找周圍環境中的物體形狀時,也了解到了其他幾個圖形,通過自己的觀察和老師的講解,幼兒在活動結束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動開展的非常成功。

    大班語言活動教學反思3

      活動前,我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事,活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達,了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

      活動時。首先,我們從外形感知"我和別人不一樣",符合幼兒的認知水平,孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同,既是對幼兒觀察能力更進一步的培養,也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下,發現了平時未注意到的某些特征時,他們會顯得興奮和好奇,這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。

      有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的,名字也是區別他人的一個方面,但對于自己的`名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的,所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

      活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。

      由于最近都在上有關樹葉的主題活動,小朋友們對身邊的落葉都很熟悉,所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細,袁帥說:“樹葉落在草地上,七星瓢蟲爬過來,躺在上面,把它當做搖籃!、汪涵說:“樹葉落在草地上,小豬拿起來,把它當做扇子!钡鹊,小朋友好象對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。

      雖說到最后活動將近半個小時,但時間好象還是太短。于是,我就請小朋友活動后找個好朋友一起編,或編給老師聽;顒雍笪蚁,孩子對仿編詩歌的興趣這么高,何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來,再編成新的詩歌,貼在班級里,孩子們肯定會更開心的。

    大班語言活動教學反思4

      從今天的《男孩女孩》的活動中,我發現了一點。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來;顒娱_始時我問了一個問題:小朋友你知道這個是男孩還是女孩?(我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩)孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢?這個時候月月跟我說:"因為她穿著裙子。"這個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的,公共廁所上的標志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲,游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類,是男孩的站左邊是女孩的'站右邊,小朋友都上來站好了。沒多少時間都站好了,我來檢查。發現男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩?她很無辜的跟我說:"老師我沒有穿裙子啊,我是男孩子啊。"我微微一笑對她說:"但你也有穿裙子的時候啊,那你應該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。

    大班語言活動教學反思5

      大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇,他們通過自己觀察、思考,探索現象,但他們在日常生活中的知識、經驗積累還不能解釋一些自己的疑惑,如:明天的天氣怎么樣,是晴天還是下雨呀?等等!兜姑沟男“遵R》一課就是通過有目的教學,讓孩子們感受小白馬的曲折經歷的同時,又使他們對于氣象方面的知識得到豐富,經驗得到提升,從而培養了他們收集天氣信息,觀察天氣的興趣,也進一步激發了孩子探索大自然的興趣。

      整個活動,我從出示小白馬手偶引出課題,到講述故事感受小白馬的倒霉經歷,再到天氣信息早知道,使孩子萌發觀察天氣的興趣這樣三個環節。第一個環節我出示手偶小白馬,讓它與幼兒互相問好,并以小白馬的口吻說:“看看我的表情,你們知道我為什么這么難過嗎?告訴你們吧,我前幾天遇到了許多倒霉的事!比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊,“小白馬會遇到什么倒霉的事呢?”讓幼兒展開思路、暢所欲談,讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會。同時激發了幼兒的學習興趣,更有利于幼兒積極主動,有效的參與接下去的'學習。在第二個環節中,我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問,使孩子對故事有一個初步的了解。在第二遍完整講述時,我邊以角色化的語言講述故事邊出示相應圖片,使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事,利用掛圖來集中幼兒的注意力,使之圖片結合,幫助幼兒進一步理解故事內容,從中得到一些啟示和感悟。第三個環節我通過幾個針對性的問題,讓幼兒說出有關天氣信息的內容:在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時,激發幼兒喜歡收集天氣信息,萌發觀察天氣的興趣。

      整個活動下來,我覺得孩子們參與活動的積極性都比較高,反映也很活躍,基本達到了我預期的效果。在活動的過程中,我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如:課堂上,對一小部分孩子的關注度還不夠;經常叫舉手的幼兒回答,而舉手的也一直是這幾個,有些孩子從來都不愿舉手。特別是在語言活動中,怎樣能引導這部分的孩子主動發言,我個人覺得是一個值得探討的問題;其次,我自己在課堂上的應變能力也要有待加強,爭取讓每個孩子的回答都能得到有效的回應。在教學上有許多問題,還需要向有經驗的老師請教。相信在今后的工作中通過自己的努力,一定會取得更大的進步。

    大班語言活動教學反思6

      在《綱要》中指出:“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!币虼,我設計這一教學活動,讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上,感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛,知道媽媽的愛與關心是無微不至的,同時,通過教師的講述及幼兒對作品的表現,讓孩子們體會到文學作品給大家帶來的樂趣,從而激發幼兒對文學作品的喜愛。

      根據我班幼兒的年齡特點我制定了以下三個教學目標:第一,練習用“如果……我就……”的句式表達故事內容,引導幼兒觀察并展開想象,激發幼兒閱讀的興趣。第二,引導孩子體會母愛的偉大,能從故事中體會兔媽媽對兔寶寶的愛,從而練習自己的媽媽對自己的愛。第三,引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系,嘗試運用創作想象作畫并用語言將圖片內容表達出來,體會自己制作繪本的樂趣。第一點,讓孩子們練習“如果……我就……”的句式中,我班孩子已經達到了預期的目標。在展開想象中,如:小兔子變成船,媽媽會變成什么?說說故事的情節。沒有了圖片的約束,孩子的想象力完全釋放了,活動氣氛很熱烈。第二點,在引導孩子體會母愛偉大,在六幅圖的中孩子們也能說出媽媽對自己的愛。第三點,嘗試運用創作想象與作畫,這個是整個活動的難點,孩子們從來沒有嘗試創作過自己的繪本,今天通過大家齊心協力共同制作了一本圖書《新逃家小兔》,相信孩子們一定會很稀罕的'。

      我在導入部分很有激情,孩子們也很有興趣,但是在第二部分引導孩子觀察圖片并進行講述,開展想象。我可能在提問上比較啰嗦,盡管在試教時語言組的組長汪老師和我師傅,還有幾個聽課的老師告訴我語言應該精煉精煉再精煉,我還沒有達到這種層次,但是我已經在努力了?赡芙裉旎顒赢斨形矣謫铝!

      最后一個環節是課件完整欣賞故事,繪畫激發幼兒想象,再次鞏固,我覺得這是一種新的嘗試,本來常規課就是看圖說話下來,沒有什么,但是我今天把美術這塊東西加進去了,把領域滲透在一起。但在今后提問技巧方面還是需要我繼續努力的。

      我覺得我整堂課的語言比較有激情,在出示圖片的同時向幼兒提問,并且層層深入,不斷提高。將主動權交給幼兒。從這本圖畫書當中我也看到了我班孩子的潛力是無限的,他們讀圖的能力超出了我之前的估計,幼兒通過感知這本繪本作品,學習了成熟的語言,并得到創造性運用語言的啟發。特別是提升了語言的表達能力,使幼兒想說、敢說、會說,且說得非常好!

    大班語言活動教學反思7

      今天(12月28日),我給孩子們上了一節語言活動《吹牛大王》。吹牛的目的是娛樂,騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想,后者充斥功利的動機。幼兒愛空想,時常區分不出真假,辨別不了吹?障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動讓幼兒明白:不回避客觀事實,既積極引導幼兒童真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區別。

      在活動的導入環節我以“貪吃的我”來引起幼兒的興趣,通過運用詼諧逗笑的語句來贏得幼兒的捧腹大笑,孩子們都在那邊說“假的”、“不可能”、“亂講”等等。順勢我引出故事中兩個喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克,聽聽他們是怎么吹的。

      我先講述故事的第一部分(從開始至汽車被我踩扁了)在講述故事中人物的對話時,我的語氣和體態動作都盡量做到非?鋸,以達到讓幼兒忍不住笑的效果。聽完后幼兒幾乎都能說出自己覺得編的最好玩的部分,由于故事中人物的對話很平凡,所以幼兒不能很好地分清究竟哪句話是小米沙說的哪句話是斯大西克說的。之后我講述了故事的第二部分(從汽車被我踩扁了至不是去騙人的),我先讓幼兒說說依果爾的話,然后就著問幼兒他這是在吹牛嗎?通過吹牛與撒謊的比較,讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區別。在故事最后“從前我會飛,有一天,我飛到……”的`環節,我讓孩子大膽想象,來比一比誰的牛吹的最有趣,來評一個吹牛大王。孩子們的積極性一下子被調動起來了。孩子說的五花八門有趣極了?『勒f:“從前我會飛,有一天,我飛到太空去,和外星人一起玩!本Ьдf:“從前我會飛,有一天,我會飛到海上遇見大鯨魚,被它的噴水噴到了天空上,又飛到了岸上!钡鹊。教室了響起了孩子們陣陣的笑聲。孩子語言能力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高,就連以前不愛回答問題的小朋友都高高的舉起了手。

      整個活動,孩子們都一直很開心,教室里充滿著笑聲,時不時一陣寂靜,一陣瘋狂大笑,幼兒的興趣已經被激起。這樣的活動就是要讓孩子們開懷大笑,我想有時這個笑就是代表著孩子們對這個故事的理解。

    大班語言活動教學反思8

      在進行活動前,為了讓孩子學會欣賞雨景,我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞,做好課前的經驗準備。在活動中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好,問之前應有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問就比較合適了。

      為了將孩子引入散文詩的.意境,我聲情并茂地朗誦詩歌,當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣,我提出創編,這時孩子很樂意接受,有幾個孩子創編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋果說悄悄話。

      通過這次活動,我認為老師提問時應事先多考慮,然后再選擇合適的問題來提問,既讓孩子打開思維,又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中,這樣才有感染力,活動也更容易獲得成功。

    大班語言活動教學反思9

      活動目標:

      1、通過對詞語的理解,感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。

      2、發揮想象,大膽猜測,并用語言表述畫面的意境。

      3、體驗自由表達和創造的快樂。

      活動準備:

      圖片, 配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶,多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂,錄音機。學具:油畫棒。

      活動過程:

      一、導入部分:

      1、欣賞歌曲“小雨滴”,引出課題。并出示小雨滴娃娃,問好,

      2、談話討論:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會到什么地方去呢?(結合生活經驗進行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)

      二、基本過程:

     。ㄒ唬┯^察圖片,大膽講述:

      1、小雨滴到過那么多地方,今天小雨滴娃娃會到哪里呢?出示圖片,觀察是什么地方?樹上,屋頂上,草叢里,小雨滴娃娃特別的淘氣,調皮,你瞧,小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到樹上,落到房頂上,擠到草叢里,那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢?用一個詞來形容就是“頑皮”

     。ǘ┓侄涡蕾p課件:

      提問:這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢?做了什么調皮的事呢?

      1、第一個畫面:完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,小雨滴會怎么下來呢?它會把妹妹的傘當成什么呢?就象我們玩滑梯一樣,骨碌骨碌滾下來。

      2、第二個畫面:這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯,那它還會去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里,小雨滴這么頑皮,它會把池塘當成什么呢?想當運動員去游泳,它還會把池塘當成什么呢?跳水的游泳池,縱身一跳,水面上會留下什么呢?圈圈漣漪(細小的波紋)。

      3、第三個畫面:小雨滴真是頑皮,竟然把池塘當成了游泳池,那它還會到什么地方去,做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件,躲在路邊的土坑里,車開過會發生什么事?小雨滴會怎么樣?蹦的'高高的,過路人會怎么樣?濺得路人一身泥。)

      4、第四個畫面:小雨滴真是頑皮,還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴,落進了柔柔的沙灘上,小雨滴落進了沙灘后會怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會留下什么呢?

      三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

      四、續編作品

      小雨滴這么頑皮,它還會到哪兒去玩?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)幼兒作畫:可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

      附:散文詩《頑皮的小雨滴》:淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。它把妹妹的傘當滑梯,站不穩,骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。

      淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

    大班語言活動教學反思10

      《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,因為迷路,從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用這七片花瓣實現了她的七個愿望,用最后的一片花瓣,幫助殘疾人維佳恢復了健康,故事告訴我們在生活中要做有意義的事,要做一個善良的好人。

      在《七色花》的教學過程中,我重點體現“以邊閱讀邊猜想為主”的教學方式,引導幼兒采用多種形式的閱讀,在讀中思考、讀中感悟。教學活動中通過設計不同的互動環節,如:師幼互動、生生互動等,把幼兒的學習積極性充分調動起來。在討論中,我又讓幼兒展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實現什么愿望?課堂氣氛十分活躍,大家都爭著要把自己的想法告訴別人,與別人分享,給幼兒充分的想象空間和交流時間,讓大家暢所欲言,大膽表述自己的想法,一下子激活了他們的思維火花。

      課堂是幼兒舒展靈性的空間,只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間,創造良好的課堂氛圍,讓幼兒暢所欲言,再加上老師的引導、鼓勵,那么孩子的靈性可以進一步得到舒展。這一節課,我最大的收獲是感動,讓我發現孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

      這節課的成功之處在于:

      1、這節課中幼兒的思維始終都在活動。

      2、在學習的`過程中,對幼兒進行了情感教育。

      3、激發了幼兒閱讀童話的興趣。

      這節課的不足之處在于:

      1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。

      2、充分運用好幼兒的發散性思維,合理引導幼兒的想象力。

      努力方向:

      在今后的教學活動中,我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情,勇于表述自己見地的機會,給孩子們創造自主、寬松、充滿樂趣的互動環節,讓幼兒在不知不覺中獲得知識,在快樂中學得本領。

    大班語言活動教學反思11

      活動目的:

      1、練習運用方位詞:前后,上下。副詞:原來,現在。

      2、發展幼兒記憶力。

      3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

      4、通過視聽講結合的'互動方式,發展連貫表述的能力。

      活動過程:

      以桌子為中心物,在它的上下前后放各種玩具,游戲開始時,讓幼兒說一下桌子上下前后各有什么東西,然后請幼兒閉上眼睛,老師將玩具調換位置,再請幼兒睜開眼睛說出什么東西換了地方。如:“原來娃娃是放在桌子上的,現在換到桌子底下了!

      注意:游戲要求可逐步加深先換一樣,再換兩,三樣。

      教學反思:

      教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

    大班語言活動教學反思12

      現在我們大班的主題是《我想飛》。飛向天空是人類一直以來的夢想,在這個夢想的驅使下,人類不斷探索、不斷實踐,逐步實現了自由飛翔的理想。自由翱翔的理想來源于人類擺脫自身的局限,達到自由自在境界的渴求。幼兒更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言活動,讓幼兒的創造理想以及如何實現理想的現實認識都得到發展。

      在制定該教案時,我覺得書上的活動步驟比較合理,于是決定照書上的教案進行上課,把目標定為1、通過三種角色實現飛天理想的不同態度和行為,領悟堅持才會成功的道理。2、了解人類探索飛行的方法。針對這兩個目標,我對故事內容進行了適當的處理。因為青蛙造飛機這一情節我認為是達到第一個目標的重點。而課程故事中就用一句話帶過。讓幼兒聽了以后體會不出“青蛙是經過堅持不懈,不斷嘗試,不斷實踐”才夢想成真的。所以這一段我進行了處理,突出青蛙在造飛機過程中碰到了困難但還是不放棄,最終取得了成功。

      在實踐活動中,小朋友們都能積極參與活動,較好地理解故事內容,在三個角色的對比中明白堅持才會成功的道理,他們對人類飛行歷史也充滿了好奇。但是幼兒講述自己想法的愿望我沒有讓他們得到滿足,還有更深地了解人類飛行史的愿望也沒有給予引導。

      總之在這次活動中,有收獲也有許多教訓,這些都有待于在今后的教育,教學中不斷進行探索,學習和總結。

      語言《花園里有什么》

      1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。

      2.嘗試續編散文詩,并能用繪畫的形式表現自己的想象。

      活動準備

      1.課件-花園里有什么

      2.繪畫材料人手一套

      活動過程

      一、說一說:花園里有什么

      教師:現在已經是春天了,我們的周圍發生了什么變化?花園里有什么不一樣?

      二、學習散文詩《花園里有什么?》

      1.教師朗誦散文詩,幼兒欣賞。

      2.教師:春天的花園里有些什么?他們都在干什么?

      教師引導幼兒理解擬人的表現手法:

      如,柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,蚱蜢在草地里學跳高。

      3.教師播放散文詩,幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

      三、續編散文詩《春天,花園里有什么?》

      1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?

      聞到些什么?

     。ㄈ缏牭讲脊萨B的叫聲、

      小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的'清香、泥土的芳香等。)

      2.幼兒嘗試根據自己的想法,續編散文詩《春天,花園里有什么?》。

      四、 畫一畫

      1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫出來吧!

      2.幼兒操作,畫出自己想象中的春天的花園。

      3.交流展示。

      附散文詩:

      春天,花園里有什么?

      春天的花園里有什么?噓--讓我們仔細去尋找。

      太陽公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開了笑臉,

      青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,

      柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,

      勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,

      蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學跳高。

    大班語言活動教學反思13

      《風在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀1中的一首詩歌。它短小精悍,以優美生動的童話語言描繪了風的存在。為了進一步嘗試探索幼兒園詩歌教學的新方法,結合我園“354”游戲教學模式的研究課題研究成果,我組織了本節活動。

      本節活動基本完成了各項目標任務,成功之處主要有以下幾方面:

     。、將說的權利充分還給孩子:在本節活動中,通過讓幼兒觀看課件,將自己觀察到的風吹過時物體的變化用自己的語言表達出來,經過老師的引導提煉,形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中,幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美,還給了幼兒表達的機會,激發了幼兒學習的興趣,有效發展了幼兒的語言能力。

     。、環境創設較為成功:在本節活動中,我主要通過活動室環境的創設、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導幼兒入情入境,在美的環境中感知詩歌的意境美:活動室中懸垂的柳枝,綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地無不在昭示著一個美麗的春天情境;在美的音樂熏陶中學習美的語言:活動伊始,在教師范讀詩歌時,優美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現出來,激發了幼兒學習美的語言的興趣。

     。、創編游戲運用恰當,將整節活動帶入了高潮:當幼兒感知了詩歌的意境美,會完整地朗誦詩歌時我并沒有就此結束!吨改稀分兄赋觯河變簣@語言教育要重在發展幼兒的語言能力。在本節活動中,我準備了豐富的圖片來支撐幼兒的創編活動,幼兒的思維得到發散,語言能力得到提升,一個個優美的詩句從孩子們的口中奔涌而出:風鈴說:當我發出美妙的聲音時,那是風兒吹過。風車說:當我的身體轉個不停,那是風兒吹過……

      當然本節活動中也有不少瑕疵:

     。、對詩歌語言的學習和幼兒個性化語言的發展的關系把控得不夠理想。本節活動中重在了讓幼兒學習詩歌語言“__說:當我的____,那是風兒吹過”,而忽略了幼兒個性化語言的發展。

     。、創編游戲環節評價略顯粗略:創編游戲乃是本節活動中最精彩部分,在創編游戲過程中,只是急于讓幼兒根據胸前圖片內容運用詩歌語言說一句話,缺少評價,引導不到位,創編游戲對于發展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現。

     。、在整個活動過程中,忽略了對幼兒良好聽說習慣的培養。在活動中,有個別幼兒急于表達自己的.想法,而沒能遵守說的良好文明禮貌習慣,傾聽缺乏耐心,表達忽視禮貌,教師對幼兒積極引導教育不夠。

      總之,通過本節活動的組織與實施,我有了如下新的思考:

      1、幼兒園語言詩歌教學應入情入境,活起來。在活動中,應通過多種手段還原或再現詩歌所描寫的意境,讓幼兒充分感受詩歌的意境美。另外,在詩歌教學中可以有效介入游戲,充分發揮游戲這一制勝法寶,讓游戲使語言活動更精彩,通過游戲調動幼兒的學習興趣,讓幼兒輕松地學習詩歌語言,進一步發展幼兒的語言能力。

      2、幼兒園詩歌教學中,對詩歌的創編環節應該如何處理才能既讓幼兒學習詩歌語言,又避免單一的訓練,更大程度地促進幼兒個性化語言的發展,真正意義上促進幼兒語言能力的全面發展與提高。在以后的活動中,我會大膽探索實踐,認真反思總結,爭取有所突破與創新,讓孩子在詩歌王國中自由自在地學習語言,發展幼兒的語言能力。

    大班語言活動教學反思14

      《獅子和老鼠》這是一篇大班的語言故事,這堂課我根據我班孩子的年齡特點進行設計課程的環節。在設計情境和活躍的方式導入,使幼兒很快就進入了狀態,激發了興趣,起了畫龍點睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象,再加上多媒體動畫的效果,孩子們立刻被吸引了,都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家,氣氛活潑而活躍,同時幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。

      在觀看故事這個環節,這是一個我和幼兒一起學的過程,讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問,結合幼兒日常生活的經驗,從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題,提供了充分的發言機會,利于幼兒大膽的想象,積極表述。同時,又以“猜測”貫穿其中,讓幼兒在猜一猜,說一說的基礎上理解故事內容。每一位幼兒都是一個不同的個體,在“救與不救獅子”的問題上,都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法,突出了以幼兒為主體的自主學習,更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發表感受,便于激發幼兒積極思維并表述見解,有助于培養獨立思考、創新的能力,發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中,幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階,在師生互動,生生互動中,發展了幼兒的擴散性思維。

      我發現現在的孩子越來越有自己的想法,這就對我們教師提出了新的挑戰:即教師要在理解和尊重孩子的想法、創造機會傾聽孩子想法的同時,又能隨即應變、巧妙地引導孩子的想法朝正面發展。于是,我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動物——獅子和老鼠,在活動中,我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態度和想法,又不能遺漏把活動內容中重要的閃光點:“言必承,信必諾”挖掘出來,放到孩子能理解的高度及時地教育和影響孩子。而事實也證明了:越是這樣的活動,孩子越喜歡,孩子能得到合理、巧妙地充分的發展,教師也得到更科學的'教育智慧。

      上完這堂課,唯一不足的地方我都記在心里,不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個環節上沒有讓孩子得到全面的思考,一帶就過,在這里,我反思了一下,應該讓救和不救兩組的孩子把自己的創編好的故事從新再把整個故事從頭講一遍。這是一點,這個環節是這堂課的難點,我也忽略了兩組孩子進行辯論的環節,讓孩子們在不同意見和想法過程中得到了發展和提升。

      總體感覺我這節課還是比較成功的。

      1 能從幼兒熟悉的動畫片動物入手,首先就抓住了孩子的學習興趣,調動了幼兒的發言積極性,使整節課都處于活潑積極的氛圍之中,使幼兒想說敢說,能說樂說。

      2 能讓幼兒把平時積累的優美詞匯運用到這次說話課中,使幼兒能夠體會到學習過程中的成功,從而激發了幼兒平時閱讀的興趣。

      3 能注重對幼兒發散思維的培養,不局限幼兒的想法,只要是合情合理的想法,都給以鼓勵、肯定。

      通過這次創編故事,使我更加明確了如何指導幼兒進行有序的表達,如何能讓幼兒在學習中獲得進步!

    大班語言活動教學反思15

      秋天是多彩的季節。樹葉們不約而同地換上了彩色的裝束,微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏,裝點著秋天的大地。在如此美妙的秋天里,帶著孩子們與“秋天”親密接觸,把大自然的“痕跡”帶進活動室真是無比愜意又富有教育價值!毒V要》中指出:在幼兒園的語言教育中,我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!

      散文詩《落葉》是主題活動《秋天多美好》中的一個語言活動!堵淙~》這首散文詩文雖短小,卻充滿趣味,又不乏優美的意境,動態感很強。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學形式。一篇好的散文,不僅可以豐富幼兒的知識,發展幼兒的想象力和思維能力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

      我把本次語言活動的目標定位在:1、知道落葉是秋天典型的季節特征。2、欣賞散文詩,感受散文詩描寫的秋天落葉飄飄的優美意境,想象落葉和小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試根據散文詩的結構進行仿編。

      本次活動中的閃光點是:問題的設計循序漸進;顒右婚_始,讓幼兒猜測樹葉會飄落到哪里?接著出示四幅背景圖,再猜測會被誰看見?在此基礎上,引出散文詩后提問,被誰看見了?它們把樹葉當成了什么?在一個個的問題中,幼兒很好地理解了散文詩,為接下來的仿編奠定了好的基礎。整個活動為幼兒提供了一個想說,敢說,勇于說的`環境。幼兒進行仿編前,采用集體討論的方式,讓每個幼兒都有說話的機會,使他們說話的愿望得到了滿足。

      本次活動中的不足之處是:仿編散文詩時,發現孩子們的生活經驗不足,對大自然的觀察不夠仔細,因此對秋天季節變化仍有很多細節沒有發現,平時接觸落葉的機會也比較少的,所以小朋友們的創編能力比較有限,對這方面知識的認識還是不夠,仿編的不是很好。所以,應該給幼兒進行課前準備,多了解一下秋天的特征變化,為本次活動進行鋪墊。

      

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