(優選)小露珠教學設計15篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的小露珠教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小露珠教學設計1
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學習要求“能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯想�！笨梢栽诒菊n教學中得到充分發揮。
二、教學設想：
三年級的學生已初步具有“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材特點，教學時應指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語言文字的魅力。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認識一個多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的'和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優美的語言文字。
四、教時安排：
本課教學目標分兩個課時完成。第一課時練習正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過程及相關科學常識；學會本課生字新詞，指導書寫和造句；學習并背誦課文第一自然段。第二課時精讀品析第二至七自然段，指導學生通過反復有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個特點，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學重難點：
1、以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
小露珠教學設計2
教學目標：
1、認識8個生字，1個多音字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。會用“越來越越來越”造句。
教學重點： 理解“越來越越來越”句式。
教學難點： 會用“越來越越來越”造句。
教學過程：
課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）
一、引猜謎語，導入新課。
1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖
來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現象。
2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個招呼吧。）
3、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習情況。
1、出示生字新詞，開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯的字有哪些？
2、找出容易寫錯的字。
�、�、根據學生回答，老師相機重點指導“戴”字，并進行范寫。
�、�、字詞訓練：（）帽子（ ）隊 愛（）（）領
3、開火車檢測課文是否讀通讀順。
三、整體感知。
�、�、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？
�、�、根據學生的回答，教師板書。
�。ò鍟撼霈F閃亮透明圓潤裝點飄去）
�、�、你能根據板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？
四、學習第一自然段。
1、讀了這段，你知道了什么？
學生交流。理解“夜幕降臨”。
2、讀下面這兩個句子，你有什么發現？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
�、�、學生發言。（強調“越來越”）
�、�、用課件展示字體，給學生直觀感受，如：“越來越大”
�、�、你能用“越來越”說一句話嗎？
3、指導感情朗讀。
五、指導書寫。
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
3、描紅。寫在生字本上。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學難點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
1、創設語言情境：同學們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯
翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯想到和風細雨的春天，有人會聯想到
狂風暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：�。�，你會聯想到什么？（生：小狗、小孩、小時候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、齊讀課題。
3、這節課我們來繼續學習第15課。
4、過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現了，你們
想不想到大自然中找它們？那現在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的
蹤跡吧！
二、播放動畫，整體感知。
1、老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）
3、師小節：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當教熱的空氣碰到它們時，便會凝結成小水滴，就是我們所說的露水。過渡：現在就讓我們到課文中去找一找那調皮的小露珠吧！
三、細讀第2——5自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
1、學生自由讀2——5自然段。
2、課件出示圖片，讓學生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？⑵平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學生的身邊，邊握手邊問好）師：“早哇！聰明伶俐的�！鄙骸霸缤�！親愛的呂老師�！雹侵笇Ю首x：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說⑷再次指導朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導學生轉換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
�、示涫接柧殻盒游飩兌己芟矚g小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。小組討論交流，指生試說。
2、再來看看這三段話，有什么相同的地方？
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的'小露珠�！�
· · · ·
出示鉆石圖，讓學生說說這句話好在哪里。發現句式的特點，發現比喻的優點。
指導學生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動物都喜歡小露珠？
�、绦〗Y并板書：外表美過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
四、學習第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學生欣賞（4）師煽情，指導朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導學生自由讀、同位讀、配樂讀）（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？（6）小結并板書：心靈美。
五、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？
�。ǔ鍪菊n件）
向日葵向她點頭，好象在說：“——————————�！�
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————�！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________�！�
�。�3）齊讀第七自然段。
六、總結全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主）
2、師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。
板書：
小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤
內在美：犧牲自己 無私奉獻
小露珠教學設計3
教材分析：
這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識，優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的`語言積累提供了很好的憑借。
設計理念：
本設計通過創設有效的教學情境，指導學生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學中，尊重學生的主體地位，讓學生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，并引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因，會用“越來越……越來越……”造句。
3、理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學生身心得到健康發展。
教學重、難點：
體會小露珠的外表美，心靈更美。
教學準備
多媒體課件
課時安排
兩課時（本設計為第二課時）
教學過程
一、復習導入
還記得我們在哪里看到了小露珠？
小露珠爬呀，滾呀，黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了!
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習課文2～6自然段
【課件出示圖】瞧，一大早，小動物們紛紛向小露珠打招呼呢？
1、自由讀2～5自然段
2、哪些小動物與小露珠打招呼了？
3、你最想學著哪只小動物與小露珠打招呼。
相機： 【課件相機出示話語】
�、偾嗤� a、把什么比作什么？（板書：閃亮）
b、指導朗讀
�、谛◇� a、你覺得哪個詞用最好
b、指導朗讀 （板書：透明）
�、坌『� a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？
b、指導朗讀 （板書：圓潤）
c、什么是“圓潤”
4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會怎么與它打招呼？
5、大家都喜歡小露珠，是因為
�。ò鍟和獗砻溃�
6、指導朗讀2～5自然段
�。ǘ⿲W習課文第6自然段
過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？
1、【課件：音樂】師范讀
2、你看到了什么？
3、這樣一個格外精神、生機勃勃的世界是誰帶來的？
4、【課件：文字（第六自然段）】 這是什么句子？用了什么修辭？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？
�、蹫槭裁凑f小露珠將它們裝點得格外精神，是它們顯得更加生機勃勃？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么？
�、萸�，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么？
�。ò鍟盒撵`美）
5、指導朗讀，隨音樂齊讀。
�。ㄈ⿲W習課文第7自然段
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢？
1、小露珠發生了哪些變化？
【課件：兩個句子比較】
用“越來……越……”造句
2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——
3、他們為什么這么迫切地想把小露珠留��？請同學們再讀課文想想，討論討論。
4、師小結：這是一種什么精神？
5、指導朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節。
三、總結
1、小露珠還會再來嗎？它是怎么來的？
2、師結合板書總結
3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背
四、布置作業
【課件出示】
板書設計
小 露 珠
閃亮
透亮 （外表美）
圓潤 （心靈美）無私奉獻
小露珠教學設計4
教學要求：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
(一)復習檢查，導入新課
(1)指名讀讀課后的詞語
(2)說說通過上節課的學習，你有了哪些收獲?
(3)指名讀讀課文的第一小節，了解小露珠的形成。
(1)個別朗讀課后的詞語。
(2)學生主要能說出課文的主要內容，并能說說課文的主要脈絡。
(3)朗讀課文的第一小節，了解小露珠的形成。
(二)精讀訓練
(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?
�、傧茸杂衫首x課文，看看動物們說了些什么。怎么讀好他們的話?
重點指導讀：“鉆石、閃亮、水晶、透明、珍珠、圓潤”讀出贊美之情。
�、谥该首x
(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?
�、僮杂勺x課文，想想動物們說了些什么，怎么讀好他們的`話。
�、谡故咀约旱睦首x情況。
�、郜F在每個同學都是一種小動物，老師是一顆小露珠，你們該怎么向我問好呢?(老師走到學生中間，啟發學生像課文中的小動物一樣，主動向“小露珠”問好。)
�、苄〗Y：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠 。(板書：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤)
�、劾蠋熥叩侥奈煌瑢W面前，哪位同學就主動向“小露珠”問好。
�、芨鶕笳f說原因作為總結。
(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細細體會。
�、僮x課文，畫出表現植物變化的語句。
�、诂F在，每個同學都是一種植物，你會怎樣感謝小露珠?請你們練習寫一段感謝小露珠的話。
�、劢涣魉鶎懙膬热�。
�、苄〗Y：花草樹木都感謝小露珠，因為小露珠 。
(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細細體會。
�、侔匆笞x課文。
�、诎匆缶毩晫懸欢卧�
�、壅故咀约核鶎懙膬热�。
�、苷f說原因作為總結。
(3)太陽公公出來了，小露珠飛走了。讀讀第七自然段，說說你讀懂了什么。
(4)有感情地朗讀全文。
(3)自由發言，讀懂什么說什么。
(4)有感情地朗讀課文。
(三)布置作業
(1)根據課文內容填空
(2)有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
教學反思：
新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學思想，具體設計過程如下：
一、 激情導入明目標
于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環節。上課伊始，教者就說：上節課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個任務大家完成得非常出色。這樣做，既激發學生的情感，又講明本節課教學目標，還引入了新課。
二、 順勢初讀入情境
新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學生推向學習第一線，放手讓學生自讀自悟，因此教者在學習課文第一節時就采用在導入語基礎上順勢說：既然本節課我們任務是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時點撥，讓學生一開始就能通過自主實踐，初嘗讀好書的滋味，激發往下讀的欲望。
三、 導、扶、放結合重情趣
新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。課文2-4自然段是小動物們說的三句話，結構雷同、語氣相似。平輔直敘逐句指導讀、會淡化課堂氣氛，因此教學中，教者提問：你最喜歡哪種動物?既然你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎?三句朗讀三個層次(導、扶、放)。這樣不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。
四、 自讀自悟重習慣
新《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學課文第6小節時，教者先讓學生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導學生練讀，充分地讀，此時老師不去阻止學生讀。因為體情悟是一個內化過程，然后再指讀、齊讀，學生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導學生在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節時我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶�！边@句，課堂上教師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好!
小露珠教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識綠色通道內的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準備：課件
教學過程：
一、課前談話
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1．投影出示生字，指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、
多音字：鉆 樂
2．出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五 、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現了（ ），（、、）這些小動物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽出來了，小露珠（ ）
六、講讀第一節
過渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段
2說說你知道了什么。
3形成時間：夜幕中
4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮
5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？
學生自由說，指名說
七、教學生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想
八、作業
鋼筆描紅
抄寫詞語
朗讀課文
第二課時
一、 復習導入
上節可我們初讀了課文《小露珠》，學習了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學們掌握生字詞語的情況。
A（出示詞語）指讀，其余跟讀。
B、出示第二組詞語
請同學們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現了什么呢？
我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……
�。ㄟ^渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠��！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發現。二、學習第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內容）
2、讀后討論學生的發現
學生的發現可能比較多、淺和雜，但歸結起來可能有以下這些發現，并展開討論，進行閱讀感悟：
a小動物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的？（從第5節以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語
“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺
“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺
“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）
3指導讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗��！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學生做三種動物）
4、發散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）
4三種動物說話時的動作不一樣。
5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈
2、讓學生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）
6小動物很懂禮貌
�。ㄟ@不作重點，學生講到這一點，就提一下，不提，就不講）
E：角色表演：
我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節
�。ㄖ该纸巧硌�，師讀提示語，第五節齊讀）
讀后評：同學們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現了出來，還把小動物的特點也表演出來了。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）
三、學習第6自然段。
1、自由讀第六節（出示課文內容）
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
�。ㄒ驗樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點得格外精神”）
3、針對畫線部分提問題
可能的問題：
A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”？）
B、 小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會“光彩熠熠”？
問題二、
A、讀破折號后半部分：
B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶
C、 花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫
D、 你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的.樣子通過朗讀表現出來嗎？
練讀----指名讀----齊讀
2、 想象：
植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀？假象你是一種植物，你會怎么說呀？
�。◣熓痉叮核ダ系幕ú輹f：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你��！”）
學生試說
3、 小結：小露珠真了不起，它一出現，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它
過渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)
出示第6節內容
四、學習第6節
1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？
�。ㄗx句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住��！”）
2如果你在場，你會怎么挽留它��？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復述第一段）
五、總結
1、 學到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！
2、 聽了同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：
�。ㄐ÷吨樾游飩兿矚g你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）
結束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態，用幾句話寫下來。
板書： 16 小露珠
動物 閃亮 透明 圓潤
喜歡
植物 裝點植物
小露珠教學設計6
根據三年級學生的認知心理，根據課標“能聯系上下文和生活實際理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用�！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠�，初步感受作品中生動的形象和語言，與他人交流自己的閱讀感受�！薄胺e累課文中的優美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！钡囊�，根據文本內在的聯系，確定本節課的教學目標及設計理念。
一、教學目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學重難點：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學策略在教學中，引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的`多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
四、教具準備：多媒體課件
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課：1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學習15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問題，鄧老師都知道，在課文里呢！要想知道答案，必須會讀課文。你們知道讀書時，應注意什么？
1、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
2、學生自讀課文。
3、剛才，鄧老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊標出生字詞和自然段序號，很認真，這就是讀書的好習慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
2、生字詞你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內交流。
2、交流自己以及組內解決的問題及解決方法；提出未解決問題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對不理解的地方全班討論。
五、識記生字，指導書寫：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
六、作業
1、抄寫詞語
2、正確流利地朗讀課文
第二課時
一、猜謎導入，激發興趣
1、今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。
生答：（小露珠）
2、板書課題：小露珠，今天我們繼續學習《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W習第一自然段
1、指讀：其他同學思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會“越來越大，越來越亮”。
�、茖W習二、三、四、五自然段
過渡：早晨，小動物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。
【體會用詞的準確性，同時為下面理解這些詞作鋪墊�！�
2、做一做幾個動作；聯系生活實際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動物的話和我打招呼。加上動作更好。
【解放孩子的手和腦�！�
一起練習背誦，不會的可以看看書。
5、想象：①齊讀第五自然段：小動物們為什么都喜歡小露珠？
�。ò鍟和獗砻溃�
�、谶�有哪些小動物喜歡小露珠？
�、勰懿荒苡煤蜁喜灰粯拥脑~語贊美小露珠呢？
�、菍W習第六自然段過渡：美麗的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯系上下文和生活實際理解詞語。}
2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
�、葘W習第七自然段
1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了�！�
閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調低沉）它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
�。ò鍟盒撵`美）
3、正因為這樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：‘__________�！钡木涫秸f說。
請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家帶入這依依不舍的場面中。
�。ㄅ錁罚┳杂勺x；指讀。
4、激情感悟，升華主題
�。ㄒ魳防^續）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發現更多的美。
六、總結全文
1、（音樂繼續）學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業：
1、摘抄文中優美詞句。
2、背誦課文。
小露珠教學設計7
設計理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點著美麗的大自然，也裝點著天真爛漫的童年。本課教學設想以情相串，以美動人，運用多種手段創設教學情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現出一個美妙的世界，讓學生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發現美，創造美。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學會本課生字，理解詞語；學用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。
3、通過創設情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的'美麗可愛。
4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質。
教學準備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、謎語導入，揭示課題。
1、同學們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。 （小露珠）
2、今天我們就來學習一篇關于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發問）
讓我們走進課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內容
1、誰知道在讀書時，應注意些什么？（指名說說）
2、大家真會讀書，下面請同學們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
�。�1）借助拼音讀準生字的字音，圈出生字。
�。�2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。
�。�3）標出自然段序號。
指第二點，今天這節課，我們的主要任務就是把課文讀正確、讀流利。
3、 剛才老師在巡視的過程中，發現有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，很認真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的好習慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會讀了，把它們放進課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內容，指導讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導學生暢所欲言，談初讀收獲。
根據交流，板書：小動物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）出示第二句話，指導讀。
�。�3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
�。�1）分別出示2、3、4自然段的內容，指名讀。
�。�2）這些話都是誰說的？讀的時候要注意些什么？
�。�3）再次指名讀第2、3、4自然段。
�。�4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
�。�1）同桌互讀，互相評議、糾錯。
�。�2）指名讀。
�。�3）出示第二句話，再指名讀，評議。
�。�4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。
�。�2）讀后評議。
6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。
五、引導觀察，教學生字
1、分析字形結構，重點指導：臨、襲、奏、俊。
2、學生描紅、臨些，完成硬筆習字冊。
六、小結
今天這節課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節課我們將繼續深入課文討論、研究。
七、作業
1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語
小露珠教學設計8
教學過程：
教學環節教師活動
一、復習導入
二、學習課文
1、同學們，今天這節課我們繼續學習課文《小露珠》。
2、同學們通過上節課的學習，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節課就讓我們去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！聽范讀。
2、同學們，你們走進夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學生進行交流，根據學生回答，教師適時進行點撥。
�。�1）“夜幕降臨”“黎明”加點，讓學生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間是整整一夜。
�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
�。�4）誰能讀好第二句話呢？(指導朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）
4、當你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學著它的樣子來讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們為什么喜歡它呢？
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
�。ǘ⿲W習第二——五段：
1、那小動物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關的詞語和句子。
2、找出來的同學和你的同桌說說并把有關的段落多讀幾遍。
3、學生進行交流。根據學生回答的順序，相繼出示有關段落，進行指導、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的？讀出有關的句子。
4、相機出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）誰來學學小青蛙來贊美小露珠？
�。�2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮（點紅：鉆石閃亮）小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
�。�4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠��？
�。�5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點紅：蹦）我們學著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
�。�1）哪個小動物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
�。�2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
�。�1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動畫）
�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤（點紅：珍珠圓潤）
5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學們再讀讀小動物的.話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好�，F在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機面對一位學生問“親愛的小青蛙，你早��！”學生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。（學生演的時候，教師加以指導，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會說些什么呢？）
8、同學們演得真好�。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？
�。ㄖ竸游飩冋f的話）學生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過渡：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？
�。ㄈ┑诹危�
1、請同學們自己讀讀第六段，細細地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點紅：光彩熠熠格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃�！蔽覀円黄饋碜x讀。你是怎樣理解這段話的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（讀）男女生來讀。
�。�5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
�。�6）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了�！�
�。�7）你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
�。�8）就像同學們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）
�。ㄋ模┑谄叨危�
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時發生了什么事？默讀最后一節。
2、到底發生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時，能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
5、此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么呢？
6、同學們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜淼哪�？
三、師小結全文
總結：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點：
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠教學設計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，了解小露珠形成到消失的過程，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
3、通過感情朗讀和想象說話，體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。
教學重、難點 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
�。ㄕn件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。
二、創設情境，分層朗讀。
1、過渡：這里，早起的小動物遇見了小露珠，是哪些小動物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。
2、交流：
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示）
�。�1）小青蛙：
�、伲ǔ鍪菊n件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！保ǘ嗥恋男÷吨檠�。）
�、谝娺^鉆石嗎？鉆石有什么特點？出示課件
板書：閃亮
�、軐ρ�，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。
�。阏嬗卸Y貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）
�、菪∏嗤軅兌枷矚g小露珠，一起跟她打個招呼吧。（齊讀）
�。�2）小蟋蟀：
�、傩◇耙埠芟矚g小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。
�、谠谛◇把劾�，這是一顆怎樣的小露珠？
�、郏ǔ鍪菊n件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來跟她打個招呼。
板書：透明
�、芡该鞯男÷吨橼A得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學一起讀一讀。
�。�3）小蝴蝶：
�、伲ǔ鍪緞赢�，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
�、谛『麄兒托÷吨榇騻�招呼吧。指名讀。
�、勰銈儎倓偪湫÷吨橄瘛缊A潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。
板書：圓潤
�、苄÷吨榫拖裾渲槟敲磮A潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學一學小蝴蝶？
�、萑w女同學一起來。
�。�4）讀書表演：
�、龠@些小動物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的'呢？三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作，跟三個小動物的生活習性相聯系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。
�、谡l來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。
�、燮鋵�，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示
�。�5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們去看一看吧。師范讀
4、學習第6自然段
�。�1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？
�。�2）找出最能體現植物變化的詞語
理解“光彩熠熠”
說到發光、閃亮：文中是用哪個詞來形容的？你能讀好它嗎？
�。ㄐ÷吨殚W著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）
理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現。
理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復生機。怎樣精神讀給我聽！
�。�3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
�。�4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）
5、學習第7自然段，
�。�1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠發生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）
理解“越來越……越來越”（表示一個緩慢變化的過程）
出示造句
�。�2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）
引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住��！此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？（依依不舍）
�。�4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀）
�。�5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會來的，引出無私奉獻的品質）引讀小露珠笑盈盈地說：___ _
�。�6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結全文：
可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻的精神，難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！
四、課內延伸，練筆深化。
小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
小露珠教學設計10
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學會本課11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質。
全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻、無怨無悔的品質。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
一、導入新課
1、啟發談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節課我們初步學習了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2、這節課我們繼續學習這篇童話，進一步理解它的內容
學會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
�。ㄒ唬┲笇ч喿x第一自然段
1、指名讀第一節
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2、小組討論交流
�。╝、“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；
b、“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3、把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現出來。
�。ㄉ月恼Z速，輕柔的語調）
�。ǘ┲笇ч喿x第二至五自然段
過渡：這么可愛的.小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1、自由讀2至5節
思考：這四小節主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2、小動物們為什么都喜歡小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3、（1）作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
�。�2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）
�。�3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
�。�4）同學們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
�。ㄈ┲笇ч喿x第六自然段
過渡：剛才同學們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1、請同學們自讀第6、7小節
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2、你是怎么知道的？（第7節中植物們的表現）
3、可植物們為什么喜歡小露珠呢？
相機指導：
�。�1）出示第2句
�。ㄗプ 案裢饩瘛�、“顯現生機”理解）
齊讀這一句，你體會到什么？
交流體會（小露珠滋潤了植物）
�。�2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現出來呢？指名、齊讀。
4、齊讀這一段
�。ㄋ模┲笇ч喿x第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1、聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）
2、小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？
3、在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？
4、小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的�！保�
植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？
�。o私奉獻、無怨無悔的品質）
指導朗讀：你能想象小露珠當時是怎么說的嗎？誰來試一試？
5、我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）
�。ㄎ澹┛偨Y全文：
1、學了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2、有感情地朗讀全文
�。⿲W法指導（簡介童話知識）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學體裁。
種類：
1、擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2、人物童話。如《皇帝的新裝》
3、超人體童話。如《漁夫的故事》
4、知識童話（也叫科學童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發每人一份
今天我們學習了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運用學到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業：
作業：
1、這篇童話屬于哪一類童話？
2、這篇童話的主要講了什么？
3、你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
小露珠教學設計11
教學目標：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：以讀為主體會文章優美的語言，理解小露珠的特點。
教學難點：品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入課文，明確要求
上一節課我們學習了《小露珠》一課中的生字，同學們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
�。�1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見了什么？
1學生想象意境大意。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。
�。�2）抓住重點句子品味指導朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！睂W生自由練習朗讀。
2指導朗讀：“呀”讀輕聲，學生朗讀表達喜愛感情。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
�。�3）齊讀歸納節意。
1出示動畫課件，齊讀第一自然段，學生有感情朗讀。
2說說大意。交流：寫小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。學生自由讀課文2－4節。
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢？交流。
�。�1）抓住語言品讀。
1請同學們選擇你最喜歡的一段重點閱讀，學生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動畫課件，組織朗讀，學生自由練習進行朗讀比賽。
�。�2）抓住句式。
1讀課文，提示語告訴我們什么呢？交流：活動的`特點：蹦爬落活動的地方：荷葉草桿花朵
2學生練習，體會詞語，加強積累，有機滲透背誦。
3出示連線
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
�。�3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分角色朗讀（去提示語）配上動作、神態。
2出示動畫課件，指導背誦，指名背誦，學生評議。
3小結：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它。
四、精讀第6自然段
1初讀感知，導語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？學生邊聽邊劃出有關內容句子，師配樂范讀。
2組織學生討論，深入體會，檢查學習重點句子。
�。�1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機�！�
a指名讀，學生個別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”學生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強調下半句子。學生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現在呢？讀好句子，學生個別讀，同桌討論。
�。�2）根據問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導讀出顏色美，學生邊讀邊領悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學生想象。
c指導讀出美，學生齊讀這一句。
�。�3）整體朗讀感之美。
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節，學生齊讀本小節
五、精讀第七自然段。
�。�1）感知小露珠變化及原因
1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機出示句子
1學生快速讀課文第7節找出句子。
2指導讀好“越來越大”“越來越輕”，學生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時是怎樣的？出示句子，學生聯系上下文“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”回答
4能說出越來越（）這種結構的詞語嗎？學生舉例，掌握其特點
�。�2）豐富詞匯指導運用，創設情境早晨，天（）了，路上行人（）。
�。�3）體會植物們對小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情？學生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說？學生進行創造性說話，使讀說結合，走向整體。
�。�4）體會小露珠樂觀的精神。
1小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句，學生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節，學生齊讀這一節
五、總結全文
1按板書小結，學生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文，學生有感情齊讀全文。
小露珠教學設計12
《小露珠》教學設計（第二課時）
一、復習導入。
1、課文第一自然段寫了什么內容？（小露珠形成的時間和過程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個招呼吧！
過渡：小動物們看到了美麗可愛的小露珠，也非�？蜌獾馗蛘泻�。
二、學習二——五自然段
1、認真讀一讀二——五自然段，讀后說說這幾個自然段有什么相同點和不同點。
2、學生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好，為什么？
4、老師把小動物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友愿意當配音演員。
�。�1）出示第一句話，指名朗讀，評價：
聽他這么一讀，你眼前出現了一顆怎樣的小露珠？
誰再來讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
�。�2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學生評價）
誰自信比他讀得更好？
誰也想再來讀一讀？
齊讀。
�。�3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學著他們的樣子一起來讀一讀。
5、現在老師是小露珠，每個同學都是一種小動物，我們來互相問個早，好不好？
挨著座位走到學生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。
早哇，小蟋蟀！生說。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結：小動物們都喜歡小露珠，是因為。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的.美麗。
三、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，誰來把第六自然段讀給大家聽聽，同學們在書中畫一畫，植物們為什么喜歡小露珠？
2、交流。重點指導對比喻句的理解。
3、指導朗讀：在露珠的滋潤下，花草樹木都是那么有活力、有生機，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？
4、創設說話情境：假如你是被小露珠滋潤過的一種植物，你會怎么感謝小露珠？
5、同桌練習說話，指名說。
6、小結：這小節介紹了小露珠的作用，誰能用“因為……所以……”來說說植物們為什么喜歡小露珠。
四、學習第七自然段。
1、中國有句古話叫做“雨露滋潤禾苗壯”。滋潤萬物后的小露珠卻要和大伙兒告別了，此時，小露珠的心情怎樣？
2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時心情的句子。
3、指名回答，指導朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
提問：這句話寫出了什么？第一段寫小露珠形成的過程時也用到了“越來越……越來越……”這種句式，你能用“越來越……越來越……”說一句話嗎？
6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點頭……”
7、看到小露珠漸漸地消失，假如你就是文中的某種植物或某種動物，你想對她說些什么呢？能加上動作來說嗎？
8、學生練習后交流。
師：現在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見。生說。
白楊樹，我要走了。生說。
再見了，美麗的喇叭花。生說。
再見了，可愛的小青蛙。生說。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見。生說。
師小結：別難過，我還會來的。
9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來贊美一下小露珠吧！
五、總結。
1、聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）
小露珠，小動物喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無私奉獻的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會小露珠的美。
六、作業：練習背誦課文
板書：
小露珠
閃亮
透明滋潤萬物
圓潤
小露珠教學設計13
一，教材內容
《小露珠》是蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書第三冊的一篇課文。這是一篇優美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。
二，教學目標
1,學會本課10個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用"越來越……越來越……"造句。
2,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3,憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。
三，教學過程
(一)吟詩揭題
1,前段時間，我們曾經背過一首古詩《暮江吟》,誰能背給大家聽。
2,這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是"露似珍珠月似弓"令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎(板書：露珠)教學生字：露，雨字頭，跟水有關聯。齊讀露珠。
3,說說你對露珠的認識。
4,現在老師在"露珠"前面加上了一個"小"字，你能感受到什么再次齊讀課題。(要求美美地讀)
(二)初讀課文
1,請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內容。
2,檢查生字新詞
zhēn zhí jùn qiào lín
珍珠植物俊俏夜幕降臨
gǎn gǔ xí lì
感到一股襲來黃豆粒
zòu lù wa yíng
吹奏露珠早哇笑盈盈
gǎn lǎ bā zuàn zhēng
草稈喇叭鉆石水蒸氣
�、贆z查讀音，指名讀，開火車讀。強調：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。
�、诶斫庠~語，談談你理解的或者你還沒有弄明白的。
重點理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞(英俊)
對了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語言文字多么有意思�？汕f不要用錯，否則就出笑話了
笑盈盈(做個微笑的動作表示)
3,課文主要說了哪些內容
(三)精讀課文第一自然段
1,指名讀課文第一自然段，其他同學思考：你讀懂了什么
2,重點指導朗讀"小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。"(課件出示動畫)
表揚：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強烈，真好！
你們能用"越來越……越來越……"造句嗎
(四)精讀第二至第四自然段
1,請同學們快速地讀一讀第二至第四自然段，說說你們發現了什么(它們結構很像，就是換了幾個詞)
(板書：像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤)
2,(出示課件)理解"閃亮透明圓潤",提示動作"蹦爬落".
3,拓展練習：用句式【"早哇，像__那么__的'小露珠。"__的__對小露珠說�！空f一句話，并且寫在書上。
4,指導朗讀：在讀這一段文字時，要注意哪些地方。
5,四人小組表演讀(佩帶頭飾)角色分工：旁白，青蛙，蟋蟀，蝴蝶。
師生配合：老師讀旁白，同學們每人選擇自己喜歡的角色讀。
6,現在我們每人就是一種小動物，老師就是一顆小露珠，你們該怎么向我問好呢
老師走到學生中間，先主動問好，例"勤勞的小青蛙，你早哇！"學生接著對話交流。
7,由此可見，小動物們的確是非常喜歡小露珠的，那么，其他植物會喜歡小露珠嗎我們下節課學習。
(五)指導寫字
1,我們在寫這些生字時需要注意些什么
2,學生寫字，教師巡視指導。
小露珠教學設計14
教學目標：
1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、尊重學生的個體差異，學生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學的成果。
3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學過程：
一、入情入境，復習，說話
1 、小朋友們，今天我們繼續學習 ——（板課題）小露珠。
2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應過我們的話吧——（我還會來的。）
3 、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）
4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時候——。
你們聽（依次出現有關小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
�。ㄟm時板書：閃亮、透明、圓潤）
5 、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
�。ǔ鍪荆┌�！我真
7 、小結：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
【設計意圖：真實的情境創設把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達到了“溫故而知新”目的，同時也激發了孩子們的情感，“情動而辭發”，適時的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了�！�
二、自主學習，自主選擇，自主表達
1 、其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話——）好嗎？
【設計意圖：這一設計，給予學生的是學習的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任�！�
2 、第一次展示成果。
�。�1）讀書型。（要有適當地、表層性地評價，以鼓勵為主。）
�。�2）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。）
�。�3）表達型。是指學生想表達對某詞某句的理解，教師則應順勢引導。
3 、第一輪讀書小結。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發現問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學生自由讀文）
4 、第二輪交流。（方法同上一輪）
�。ㄟ@一次交流可以綜合化了，無論學生是讀、說還是表達，即出示這些內容，并抓住這一處指導朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：）
第六節
�。�1）第一句
“照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢？
�。�2）第二句
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
b “連那些衰老的花草、樹木都顯現出生機”。小朋友們，因為有了小露珠，老樹也顯得——（小了。）對，煥發出新的.青春�？煲蛑x的花兒，也變得——（鮮艷了）。這就是課文里說的——“顯現出生機”，懂了嗎？
c指名讀，齊讀。
�。�3）第三句。
a齊讀。
b同學們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點）”，還會有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？
c這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節
�。�1）第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？（學生可說自然現象，也可以繼續按童話的思路去想象）
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個變化過程呢？（學生練讀，指讀，齊讀）
�。�2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。（生讀）
c點頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話）
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結。
小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？
【設計意圖：這兩輪的交流詮釋的是“過程”：學生“學會”的過程，“會學”的過程。給孩子一個過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進。并在漸進中習得方法，學會學習�！�
6 、現在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，還要在心里想：剛才你在讀書時，頭腦里出現過這樣的圖畫嗎？（放關于六、七節課文動畫，及課文錄音）
7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優美的文字，也就把這美景留在了心中。
�。ǔ鍪菊n文的六、七節填空，試背，指背，齊背）
8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
【設計意圖：習得文本語言，并將其綜合、發展，為我所用，即“學以致用”，才是我們學習語文的最高境界。這一環節的設計為學生超越文本語言提供了一個平臺�！�
三、延伸拓展
植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留小朋友們自己思考，好嗎？
小露珠教學設計15
第一課時
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1、同學們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的'？什么樣子？
�。ǘ┏踝x感知
1、小露珠可害羞了，他現在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關系，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？（小組合作學習，師巡視）
3、檢查情況：
�。�1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。
強調鉆是多音字
�。�2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。
4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導讀好長句子
�。ㄈ┲攸c感悟
1、生字認識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨特，讀一讀第一段。
�。�1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程，地方）
補充：小露珠多是在夜日無風的晚上
�。�2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來越說句話嗎？
�。�3）夜深人靜的時候，小露珠出現了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調皮、活潑）多像個調皮的娃娃呀，能讀出它的調皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現了�。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。
�。▌游飩�、植物們）
3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
�。�1）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個詞
�。�2）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
�。�3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）
�。�4）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
�。�1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）
�。�2）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
�。�3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
�。�4）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠
�。�1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）
�。�2）圓潤是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
�。�3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內練習模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節課再來學習。
�。ㄈ┳鳂I：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細、認真地觀察字的結構及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習寫一寫。下節課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。
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